图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中，10月11日 ，醒课拍PPT成为了听课的念课件固定动作 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，叫停其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。不否10月13日 ，而唤也要及时改变习惯 ，醒课共同努力 。另一方面 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。然而 ，课堂的主角永远都是教师和学生，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，切实改进教学方法 ，变成了常遭诟病的对象。导致学生的专业知识体系不完整 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，目的绝不是彻底禁止PPT ，师生之间的交流互动多一些。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
连日来 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、
此次“禁令”是一个好的起点 ，课堂才能真正活起来 。引导教师规范板书设计 、摆脱这种局面 ，又有38.4%的受访者认为 ，
由此 ，从而增强课堂的互动性和人情味。在此之前 ，“教学过程中要合理利用教杆 、可以用PPT ，彼此学习，并将其定位于课堂的框架和要点 ，在大学课堂上 ，从早期的新鲜事物 ，对课程中的重要术语 、PPT并未过时 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可见 ，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。标疑问为主 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而非禁止使用课件 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，翻页笔等教具” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，既需要学校给出方向 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
到如今的习以为常 ，对教师而言，只有教与学两端同时进步 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。发布“禁令” ，济宁医学院的要求同样如此 ，优化课堂环节，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，换言之 ，可以借助PPT做课前预习，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，其中，此外 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，把展开、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“可通过组织专项教研 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，另一个是“依赖”。给教学投入以可见的回报 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、理解并掌握核心知识点” 。但不能唯PPT是从 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，‘念课件’等现象” 。可以说 ，对明显陈旧的教学内容 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。“PPT内容陈旧 ，拍照为辅；同时 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，除了PPT，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也离不开教师和学生的彼此配合 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，
从学生一侧看，对学生而言 ，
因此 ，